Реклама

Объявления

Формування російської Освіти й основні шляхи розвитку російської літератури

Ще є склад смішних героїчних поем,

Складним і усе ще спірним є питання про те, які ще крім класицизму й сентименталізму оформилися літературні напрямки в XVIII в. Бути може, прав Л. Н. Берков, коли писав:

І щось пом'янути хочу я и о ньому:

Розвиток російської літератури, природно, не може бути обмежено лише формуванням, еволюцією, взаємодією, боротьбою й зміною класицизму сентименталізмом. Інтенсивність процесу демократизації російської літератури XVIII століття, пов'язаної з етапами розвитку російського просвітительства, розкривається в більшій мері в явищах, що закладали фундамент для інших эстетических систем, і в першу чергу для реалізму. Саме на цьому шляху особливо починаючи з 60-х років XVIII в. російську літературу очікували більші й малі эстетические відкриття й знахідки

Звичайно, у високих жанрах класицизму знаходили своє відбиття «ідеї», породжені навколишньою дійсністю, а не навколишній світ в «формі самої дійсності». Низькі жанри безпосередньо зверталися до емпіричної дійсності. А якщо врахувати, що низькі жанри значною мірою були сатиричними, то в них насамперед література класицизму зближалася з дійсністю. Як справедливо відзначив Н. Л. Степанов, байки притчі Сумарокова - «це не раціоналістично ясний і закономірний мир класицизму, а живий, правдоподібний^-правдоподібний-грубувато-правдоподібний побут, гротеск, що нагадує приповідки й примовки». Тому цілком природно, що процес демократизації почав підкоряти собі насамперед низькі жанри класицизму

Поему Майкова відрізняє також її зв'язок із древньою російською літературою й усною народною творчістю з жартами про лукавих дружин, з мотивами повести про Фрола Скобелєві й ін.; з билинним «стилем» в описі кулачного бою, з народною піснею в описі одягу Вакха, використанням з народних казок образа шапки невидимки, пословичного фонду - «а ранок вечора завжди помудреннее» і т.п..

Або нам бурлаки Енеєм представляє, Отже таких поем жартівливих склад двоякий:

Майков об'єднав в «Єлисею» обоє цих виду, а найчастіше про «низькі» справах оповідав «низькими» словами, тим самим переборюючи классицистический принцип комізму, заключавшийся в навмисній невідповідності змісту й форми. Комізм ситуацій і положень у поемі Майкова був співчутливо відзначений Пушкіним у листі до Бестужева в 1823 г.

«Стилістичне-літературно-стилістичне вираження четвертого періоду епохи російської Освіти - сумарно можна було б назвати «постклассицизмом»: тут ми зустрічаємо й елементи сентименталізму в класицизмі, і переростання класицизму в реалізм, і риси преромантизму. Було б, однак, помилкою прямолінійно називати це різноманіття стилістичних шукань яким-небудь одним терміном, наприклад сентименталізмом, реалізмом або преромантизмом. Це сильно збіднило б наше подання про художній, эстетической життя останньої третини XVIII в.» . Справа тут кінцева не в терміну «постклассицизм», а в правомірності постановки самого питання

Виявляючи рыцарьями бешкетників, забіяк

У процес демократизації літератури не могли не ввімкнутися й писатели-классицисты. Тут доречно згадати раду або вимогу Сумарокова про необхідність розробляти всю жанрову систему класицизму - і «високі» і «низькі» жанри. Причому, жанри «високі» і «низькі» становлячи єдину систему були протипоставлені один одному й по об'єкті зображення, і по стильовому оформленню. В остаточному підсумку ця діалектична єдність привела до зникнення класицизму, але воно ж забезпечило йому порівняно тривале життя. Жанри високі вимагали героизации, абстрагування характеру і його ідеалізації. Героєм трагедії й оди класицизму була «людина, що героїчно відмовилася від самого себе в ім'я ідеалу держави» 2. Але ця ідеалізація не дає підстав уважати, що трагедія й ода були відірваними від дійсних інтересів читачів. У трагедії велася безстороння розмова про те, яким повинен бути монарх і його наближені, які повинні бути взаємні обов'язки правителя й підданих. В одах теж, хоча й у комплементарній формі, велося повчання монархів, проводився прямий захист освіти, намечалась велика програма суспільного благоустрою насамперед в одах Ломоносова. До того ж у трагедіях досить вдало даний психологічний аналіз людських почуттів особливо почуття любові, боротьби страстей з розумним початком, почуттям боргу. Невипадково через багато років С. Н. Глинка згадав «голос щиросердечний» у трагедіях Сумарокова.

Він у подлу жінку Дидону перетворює

Характерним прикладом у цьому плані буде ирон-комичес-кая поема В. И. Майкова
«Єлисей, або роздратований Вакх» 1769 3. Жанр комічних поем був передбачений поетикою російського класицизму. На відміну від Буало, що допускав тільки один її вид про «низькі» подіях повідомляється «високим» складом, Сумароков включив і бурлескну поему в дусі Скаррона про «високий» «низьким» складом:

Отже, властива високим жанрам класицизму ідеалізація намічала шлях до романтизму, а вимога зображувати правду життя що здійснювалося в низьких жанрах стимулювало ріст реалістичних тенденцій. Ще більшою мірою процес демократизації охопив творчість тих письменників, чиї эстетические установки в тім або іншому ступені були спрямовані проти художніх принципів класицизму. У жанровому відношенні боротьба з обмежувальними канонами класицизму повелася в прозі й драматургії в жанрах повести, роману, комічної опери, «слізної» драми. У літературний процес починають включатися «третьесословные», «мелкотравчатые» як сам себе називали Чулков письменники. Разом з ними в літературу приходить новий герой - людин з демократичних шарів суспільства, зображуваний з усією серйозністю й співчуттям

Особливо валено відзначити демократизацію героя, інших діючих осіб і мови поеми. На классицистический Парнас «зійшов» ямщик Єлисей, п'яниця й забіяка, а стилістичний регламент класицизму не тільки був порушений, але й починав руйнуватися

PRouzpIvc4n8

Все для школы: темы сочинений, разработки уроков. Изложения и пересказы сюжетов. Конспекты уроков и поурочное планирование. Сценарии, диктанты и контрольные для проведения уроков.

Учебные пособия и тематические ссылки для школьников, студентов и всех, занимающихся самообразованием

Сайт адресован учащимся, учителям, абитуриентам, студентам педвузов. Справочник школьника охватывает все аспекты школьной программы.