Реклама

Объявления

Из истории учения о частях речи

Уже очень давно люди интуитивно, на основе самых разнообразных

Критериев устанавливали определенные классы слов, которые оказывалось

Удобно установить при описании языков с делением словарного состава по

Частям речи. В истории науки о языке, начиная с древнеиндийских языковедов

И Аристотеля, постоянно наблюдается стремление охарактеризовать

Определенные классы слов.

Яска и Панини (V – III в. до н. э. ) устанавливали в древнеиндийских

Языках четыре части речи: имя, глагол, предлог и частицу. Они объединялись

Попарно по признаку сохранения значения вне предложения (имя, глагол) или

Утраты значения вне предложения (предлог, частица). Имя и глагол в

Предложении, т. е. как словоформы речевой цепи, назывались ''падеж'' и

''действие''. Как подгруппу имен Яска выделял местоимения. Смысловой

Критерий был ведущим при установлении частей речи в древнеиндийском

Языкознании (Кочергина В. А., 87).

Аристотель (IV в до н. э.) устанавливал три части речи в

Древнегреческом языке: имя, глагол и союзы (к которым относили также

Артикли, местоимения, связки). Позже александрийские грамматики установили

Восемь частей речи: имя, глагол, причастие, артикль, местоимение, наречие,

Предлог, союз. Римские языковеды, изъяв из числа частей речи артикль

(артикля не было в латинском языке), прибавили междометие. В средние века

Стали особо выделять прилагательное. Классификация частей речи в античном

Языкознании составлялась в тесной связи с развитием логики: части речи

Отождествлялись с членами предложения и сближались с членами суждения, т. е.

С категориями логики. Но все же эта классификация была частично

Грамматической, так как некоторые части речи устанавливались по наличию

Определенных грамматических форм и значений (например, глаголы – это слова,

Изменяющиеся по числам, временам, лицам и т. д. и обозначающие действие).

Грамматика античного мира, средневековья и даже эпохи Возрождения имела в

Основном дело с греческим и латинским языками; при разработке грамматик

Новых западноевропейских языков языковеды исходили из норм латинского

Языка (Кочергина В. А., 87-88).

Взгляд на части речи как логико-грамматические категории господствовал

Вплоть до конца XVIII – середины XIX в.

В XIX – XX в. традиционная система частей речи перестает удовлетворять

Ученых. Появляются указания на непоследовательность и противоречия в

Существующей классификации, на отсутствие в ней единого принципа деления.

В XIX в. в связи с интенсивным развитием языкознания, в частности

Морфологии, с изучением множества новых языков встает вопрос, на основе

Каких критериев следует выделять части речи и различны ли они в разных

Языках. Выделение частей речи начинают основывать на морфологическом

Критерии, т. е. на общности грамматических форм, присущих тем или иным

Разрядам слов. Примером выделения частей речи с формально - грамматической

Точки зрения может служить определение частей речи у Ф. Ф. Фортунатова.

Части речи, называемые им ''формальными классами'', Ф. Ф. Фортунатов

Выделял по наличию у соответствующих слов тех или иных форм словоизменения:

Слова склоняемые, слова спрягаемые слова несклоняемые и неспрягаемые.

Исходя из этого, существительное – такой формальный класс (согласно

Фортунатову), который имеет форму падежа, а прилагательное – такой

Формальный класс, который характеризуется формой рода, числа и падежа

(Кочергина В. А., 88).

Наряду с морфологическим продолжал развиваться логико-синтаксический

Критерий подхода к характеристике частей речи. С синтаксической точки

Зрения в одну и ту же часть речи объединяются слова, которые выступают в

Роли одного и того же члена предложения. Например, те слова, которые могут

Выступать в качестве определений, являются прилагательными. Основываясь на

Узкоморфологических или синтаксических особенностях слов, всегда так или

Иначе связанных с их собственно-лексическим значением, части речи начали

Обозначать как ''лексико-грамматические разряды слов'' (Кочергина В. А.,

88).

Все для школы: темы сочинений, разработки уроков. Изложения и пересказы сюжетов. Конспекты уроков и поурочное планирование. Сценарии, диктанты и контрольные для проведения уроков.

Учебные пособия и тематические ссылки для школьников, студентов и всех, занимающихся самообразованием

Сайт адресован учащимся, учителям, абитуриентам, студентам педвузов. Справочник школьника охватывает все аспекты школьной программы.