Реклама

Объявления

Розробка плану твору-міркування

Теоретична частина уроку. Розробці плану твору-міркування передує процес обмірковування теми (логічний аналіз її). Таку послідовність необхідно дотримувати, щоб скласти план міркування правильно. План повинен містити прямій, точна відповідь на питання теми й давати можливість розкрити її глибоко й повно. План міркування може не бути представлений відразу в остаточному виді. Він може змінюватися в процесі роботи над твором.

Тому необхідно розрізняти чорновий і чистовий варіанти плану. Чорновий варіант - це робочий план, він потрібний тільки самому авторові, по ньому пишучий розкриває тему; чистовий варіант потрібний читачеві як зміст. Чорновий варіант плану може бути до межі розгорнутим, бути конспектом міркування. Граничне розгорнення його потрібна для того, щоб глибоко й повно розкрити тему, використовувати найрізноманітніші види аргументації, щоб з/робити міркування яскравим і переконливим. У чорновому варіанті біля кожного пункту плану можна писати найрізноманітніші зауваження. Коли твір-міркування написане, автор скорочує докладний план і в остаточному виді поміщає перед текстом міркування.

2. Розкрити тему глибоко й повно - це значить вичерпати всі аргументи, які можуть бути в розпорядженні пишучого, для обґрунтування даної тези й розгорнути кожний аргумент так, щоб зробити рассу^ ждение переконливим і яскравим.

Підбираючи аргументацію, що пише зобов'язаний дотримувати наступних правил: 1) теза, для обґрунтування якого підбираються аргументи, повинен залишатися тим самим протягом усього доказу; підміна тези приведе до того, що в головній частині міркування з'являться такі розділи, які не будуть мати відносини до теми; 2) як аргументи можуть бути використані тільки такі судження, істинність яких уже доведена, або такі, істинність яких легко довести в рамках даного твору, або такі, які не вимагають доказу, сприймаються як аксіоми. Помилкові (невірні) думки не можуть бути використані як аргументи.

Практична частина уроку. Розглянути два плани творів-міркувань по ліриці М. Ю. Лермонтова:

Ліричний герой у вірші М. Ю. Лермонтова «Виходжу один я на дорогу...»

  • Причини лермонтовской сумуй самітності
  • Почуття смутку й самітності ліричного героя в стихо
  • утворі М. Ю. Лермонтова «Виходжу один я на дорогу...».
    • Поет прямо говорить про самітність і тугу ліричного героя в минулому, сьогоденні й майбутньому
    • Чудовою картиною природи за принципом контрасту підсилюється почуття туги, самітності, безвихідності
    • Поет зм'якшує почуття туги, показуючи здатність героя знайти заспокоєння в спілкуванні сприродой.
    • Поет дуже тонко показує в ритміко-мелодійній структурі вірша, як ліричний герой від настрою безвихідності приходить до світлого сумуй

III. Лермонтовская смуток світлий

      • Ідейний взаємозв'язок віршів М. Ю. Лермонтова «Бородіно» і «Дума»
      • Роздуму Лермонтова про долі свого покоління. II.У віршах «Дума» і «Бородіно» виражена загальна думка-докір поколінню 30-х років XIX в.
      • Героїзм і мужність учасників Вітчизняної війни 1812 р. у смертельній сутичці з ворогом; ганебна малодушність перед небезпекою покоління 30-х років
      • Єдність і згуртованість героїв 1812 р.; повна роз'єднаність покоління 30-х років
      • 3. Герої 1812 р. назавжди залишаться в пам'яті народної; покоління 30-х років «нащадок образить презирливим віршем».

III. Цивільна спрямованість розглянутих віршів: ці два вірші виразили скаргу Лермонтова «на теперішнє покоління, що дрімає в бездіяльності, і заздрість до великого минулого, настільки повного слави й великих справ» (Бєлінський).

Розібрати ці плани по наступних питаннях: 1. Чи правильно визначений взаємозв'язок між частинами міркування (вступом, головною частиною, висновком)? 2. Чим визначається повнота й глибина в розкритті кожної теми? 3. Чи можна залишити ці плани в чистовому варіанті твору-міркування?

  • На закінчення уроку пропонуємо написати твір-міркування на одну з даних тим:
  • 1) За що я люблю поезію М. Ю. Лермонтова;
  • 2) Заколотний дух лірики М. Ю. Лермонтова;
  • 3) Про один вірш М. Ю. Лермонтова;
  • 4) Образ поета в лірику А. С. Пушкіна й М. Ю. Лермонтова

Все для школы: темы сочинений, разработки уроков. Изложения и пересказы сюжетов. Конспекты уроков и поурочное планирование. Сценарии, диктанты и контрольные для проведения уроков.

Учебные пособия и тематические ссылки для школьников, студентов и всех, занимающихся самообразованием

Сайт адресован учащимся, учителям, абитуриентам, студентам педвузов. Справочник школьника охватывает все аспекты школьной программы.